Facilitadores del desarrollo profesional en las Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA) de América Latina: Una revisión de literatura
Keywords:
Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA), Desarrollo profesional docenteAbstract
Las Comunidades Profesionales de Aprendizaje (CPA) han emergido como una estrategia clave para promover el desarrollo profesional docente y la mejora de las instituciones educativas, especialmente en contextos latinoamericanos caracterizados por desafíos estructurales en términos de equidad y calidad educativa. El presente artículo tiene como objetivo analizar los principales facilitadores del desarrollo profesional en las CPA a partir de una revisión de literatura en diversos países de América Latina. A nivel metodológico se aplicó el método PRISMA para analizar estudios empíricos y teóricos que abordan la implementación y desarrollo de estas comunidades en distintos contextos educativos. En primer lugar, se presentan diversas conceptualizaciones de las CPA, destacando su carácter colaborativo, reflexivo y orientado a la mejora continua de la práctica pedagógica. En segundo lugar, se identifican y analizan los principales facilitadores del desarrollo profesional docente, organizados en ámbitos clave: (1) ámbito organizacional, (2) ámbito relacional, (3) ámbito pedagógico y (4) ámbito contextual. Finalmente, las conclusiones evidencian que los facilitadores identificados dependen de una interacción constante entre sí y una sostenibilidad en el tiempo, así como de su adaptación a las particularidades institucionales de cada comunidad.
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